Szanowni PaństwoOd pewnego czasu tj

Szanowni Państwo
Od pewnego czasu tj. około 1,5-2 tygodni obserwujemy wzmożoną ruchliwość naszych dzieciaczków. Dzieci są bardziej pobudzone, ruchliwe i bardzo krzykliwe. Prawdopodobnie te zachowania podyktowane są poczuciem bezpieczeństwa w grupie, pewnością w grupie, stęsknieniem za sobą po wakacjach, no i oczywiście rozwojem 4latka.
Zabawy u większości naszych dzieci opierają się na bieganiu po sali, wzajemnych atakach polegających na wymachiwaniu rękami celem uderzenia drugiego dziecka, rzucaniu się sobie na szyję, przyduszaniu do podłogi lub ciągnięciu tak aby spowodować upadek kolegi czy koleżanki. Te nieakceptowane z powodu bezpieczeństwa zachowania dzieci dominują zarówno u chłopców jaki i dziewczynek.
Zastanawiałyśmy się z Panią Kasią co może być powodem tych zachowań i tak jak wyżej wskazałam próbujemy znaleźć też przyczynę w oglądanych przez dzieci bajkach, o których nam codziennie opowiadają (przykład - jedna z naszych dziewczynek dziś w trakcie zajęcia wspomniała o oglądaniu potwornej bajki, wykrzywiając buzie wskazywała na „bohatera” tej bajki mówiąc jaki był straszny).
Mamy do Państwa ogromną prośbę o kontrolę tego co oglądają nasze dzieciaczki ponieważ zdajemy sobie sprawę, że nie wszystkie bajki są edukacyjne (przykład drugi - dziewczynka oglądając jedną z bajek obcięła sobie włosy ponieważ uwierzyła, że mogą się one zamienić w złoto).
Dziś w trakcie rytmiki Pani Kasia (rytmiczka) również zmuszona była przerywać zajęcie aby uspokajać pobudzone dzieci na czym traciły pozostałe dzieciaczki.
Zależy nam na bezpieczeństwu i dobrej zabawie naszych dzieciaczków, stąd nasza prośba o współpracę z Państwa strony polegającą na rozmowach z dziećmi w domu o odpowiednich zachowaniach.
Proszę rozmawiać z dziećmi, o tym, że Państwo macie od nas informacje o ich zachowaniach.
Dzieci w tym wieku badają granice ale nie zdają sobie sprawy z konsekwencji niebezpiecznych zabaw.
Jeżeli któryś z Krasnali po kilku zwróconych uwagach nadal zagraża sobie lub innym siada do stolika i my przeprowadzamy z nim proste rozmowy. Zdajemy sobie jednak sprawę, że w tym wieku nie zawsze słowa do nich docierają. Dzieci w zabawie nie kontrolują tego co wolno, a czego nie należy robić. Bardziej dociera do nich przykład i z tą niektóre mogą się uskarżać, że siedziały na krzesełku.
Myślę, że współpraca z Państwa i naszej strony przyniesie efekty i następnym razem więcej będzie pochwał.
Szanowni Rodzice nie chcę wskazywać dzieci, które mają problemy z przekraczaniem granic dlatego piszę tego e maile do Wszystkich Rodziców.
Oczywiście wskażę tu też nasze małe osiągnięcia: duża grupa potrafi już na polecenie nauczyciela ustawić się w pary, zrobić koło, posprzątać zabawki nie tylko po sobie. Są dzieci, które spontanicznie sprzątają zabawki i to są nasze małe sukcesy. Te dzieci postanowiłyśmy z Panią Kasią chwalić już osobiście podczas indywidualnych rozmów z Państwem.
Zdajemy sobie sprawę z tego, że to są dzieci i taki jest rozwój 4latka. Mają lepsze i gorsze dni, dlatego nie wskazujemy ani jednej ani drugiej grupy.
Jeszcze raz prosimy o współpracę, rozmowy z dziećmi i wzajemne zaufanie. Kochajmy nasze dzieci mądrze. Zagwarantujmy im poczucie bezpieczeństwa, a nie świat chaosu i bez granic, bo dzieci gubią się w takim świecie.
Licząc na zrozumienie problemu życzymy dalszej, miłej współpracy.

Z poważaniem,
Anita Kutryn

CHARAKTERYSTYKA ROZWOJU DZIECKA 4-LETNIEGO
Dziecko czteroletnie znacznie lepiej niż trzyletnie orientuje się w otoczeniu i nie potrzebuje bliskości dorosłych w takim stopniu jak trzylatek, jest bardziej ufne. Nie ma większych problemów z adaptacją do nowych sytuacji, osób, rzeczy czy pomieszczeń. Umie podporządkować się normom, zasadom (np. podczas pełnienia dyżuru), zna imiona dzieci w grupie przedszkolnej, jest zaciekawione wybranymi elementami nowego środowiska. Zdobyte umiejętności ruchowe zwiększają jego poczucie niezależności i pomagają w poznawaniu otoczenia. Jest zręczne i energiczne fizycznie, pomysłowe i samodzielne.
Czterolatek potrafi samodzielnie ubrać się i rozebrać, posługiwać się widelcem i wybrać produkty na kanapkę, którą chce zjeść; rozumie zależność ubioru od pory roku, znaczenie czynności higienicznych; kontroluje czystość własnego ciała i ubioru; nabywa odporności na niepowodzenia; zaczyna mieć wiarę we własne siły; umie porządkować zabawki na półkach, sprzątać po posiłkach i zajęciach; doraźnie pomaga w pracach domowych, np. w nakrywaniu do stołu, a podczas posiłku opowiada, co zdarzyło się w przedszkolu. Jego działania są już celowe i zaplanowane.
Intensywnie rozwija się u niego wielka motoryka, np. szybko biega, dobrze rzuca piłką i potrafi kopać ją w biegu, podskakuje i tańczy, skacze na jednej nodze, jeździ na rowerze z trzema kółkami, samodzielnie schodzi ze schodów, stawiając naprzemiennie nogi. Nabiera zwinności, staje się wrażliwe na muzykę, lubi tańczyć.
U dziecka czteroletniego pojawiają się również ruchy narzędziowe – praksje i dlatego zaczyna ono dużo rysować, malować, lepić, często sięga po nożyczki, ponieważ sama czynność przecinania jest dla niego atrakcyjna. Konstruuje z różnego rodzaju klocków. Jest spragnione towarzystwa rówieśników – rozwija się u niego poczucie członka społeczności rówieśniczej, lecz nadal nie potrafi bawić się w większym zespole. Jest to zabawa „obok siebie”. W zabawach korzysta już z własnej wyobraźni i trudno mu włączać się w zabawę kolegów.
Czterolatek zna i uświadamia sobie te normy, według których ocenia zachowanie własne i innych, ale nadal reaguje gwałtownie i jest konfliktowy. Podejmuje próby czekania na swoją kolej. Często nie podporządkowuje się zawartym umowom i obowiązującym w grupie zasadom. Lubi przeciwstawiać się poleceniom, które do tej pory wykonywał bez jakichkolwiek oporów, dlatego potrzebne jest w tym okresie określenie przez dorosłego jasnych granic postępowania, stanowczość i konsekwencja.
U dziecka czteroletniego obserwuje się chęć podobania się innym. Dlatego chętnie zwraca na siebie uwagę, często domaga się pochwał ze strony dorosłych. Ma wyraźne poczucie „ja”, co wyraża poprzez bunt, upór, rywalizację i władczość. Jest to również przyczyną przejawów fizycznej agresji. Dorosły musi towarzyszyć dziecku w porządkowaniu przez niego świata i powinien dokładnie określić jego obowiązki. Wraz ze wzrostem zaufania do dorosłych, a tym samym poczucia bezpieczeństwa, dziecko zaczyna panować nad swoimi emocjami. Pojawia się w tym czasie fanatyczny stosunek do prawdy, dlatego intencje dorosłego są mniej ważne niż prawda („obiecałeś”). Czterolatek zaczyna dostrzegać, że kłamstwo jest czymś złym. Okazuje radość i zadowolenie z dobrze spełnionych obowiązków i dyżurów; wie, kiedy i dlaczego jest szczęśliwe. U czterolatka wyraźnie ujawniają się potrzeby tworzenia i wyrażania siebie, dlatego należy mu dostarczyć bogatego materiału do zabaw konstrukcyjnych, do malowania, wycinania, wydzierania, układania, rysowania, modelowania, eksperymentowania kolorami oraz tworzenia muzyki. W tym wieku wzrasta ciekawość poznawcza dziecka, dlatego zadaje ono coraz więcej pytań i domaga się udzielania konkretnych odpowiedzi na czasem trudne dla dorosłego pytania. Czterolatek zna ok. 1500 słów, mówi w miarę płynnie i zadaje wiele pytań typu: „kiedy?”, „dlaczego?”. Buduje zdania złożone, wzrasta jego zasób słownictwa. Używa większej liczby rzeczowników określających nazwy zawodów, pojazdów, miast, ulic i przyimków określających wielkość i położenie przedmiotów w przestrzeni. Zauważa się u niego rozwój słuchu fonemowego. Dziecko czteroletnie dzieli wyrazy na sylaby, tworzy rymowanki, podpisuje swoje prace imieniem i jest zainteresowane nazwami liter. Wyrazem jego twórczości językowej są neologizmy. Interesuje się książeczkami, tworzy długie historyjki na bazie treści poznanych utworów literackich oraz będących wytworem jego fantazji. Rozumie znaczenie komunikacji interpersonalnej, potrafi dostosować swoją wypowiedź do wybranych sytuacji (w sklepie, w przedszkolu, na placu zabaw), osób i celów pragmatycznych. Zauważa i unika niektórych zakłóceń w komunikacji z rówieśnikiem (stanie tyłem, unikanie kontaktu wzrokowego). Nabywa umiejętności do wyrażania rozkazów, poleceń i pragnień („ja chcę…, ja wolę…”).
Pożądane zachowania dorosłego w tym okresie rozwoju dziecka to: kreatywność w tworzeniu środowiska inspirującego ciekawość poznawczą dziecka, konsekwencja podczas przestrzegania przyjętych norm i zasad, opanowanie i cierpliwość w odpowiadaniu na pytania, pomysłowość w projektowaniu czynności o charakterze twórczym, bogactwo wypowiedzi językowych, czujność podczas organizowania zabaw ruchowych, np. w terenie.
Te cechy świadczą o zainteresowaniu się sprawami dziecka i o miłości dorosłego do dziecka.
1. Rozwój fizyczny 4-latka
Prawidłowy rozwój dziecka już od najmłodszych lat charakteryzuje się dużą aktywnością ruchową, która u dziecka 4-letniego zdecydowanie nabiera tempa. To w tym wieku kształtuje się pełna sprawność chodzenia, biegania i skakania. To teraz długie spacery z rodzicami, przejażdżki na rowerze, zabawy w berka sprawiają 4-latkowi dziką przyjemność. Angażuje się on we wszystkie czynności

結果 (日本語) 1:

親愛なるサー/マダムいくつかの時間、すなわち。約 1.5 〜 2 週間我々 は我々 の子供たちのモビリティが向上を見ています。子供が多くの攪拌、忙しいと非常に派手です。おそらくこれらの動作、安全、休暇の後の stęsknieniem の背後に、グループへの信頼感、そしてもちろん、4latka の開発によって決定されます。子供たちのほとんどのための楽しいを部屋の周り実行している wymachiwaniu の彼らの相互攻撃手床あるいは同僚や友人の崩壊を引き起こすように引っ張って首、przyduszaniu 自身を投げ、別の子を打つことの目的。これらは子どもの行動の安全のため受け入れられないは、男の子と女の子の両方によって支配されます。Zastanawiałyśmy さんのケイトと何これらの行動の理由ができるし、についての子供のおとぎ話を見ることで原因を見つけるしようとしているように私が上記した、米国毎日支持者 (残酷なおとぎ話を見て言及授業中に今日私たちの女の子の例 1、何がひどかったと言ってこの物語の「英雄」の顔をゆがめる)。私たちは何を制御する巨大な要求状態を持っている (のような 2 番目の女の子の物語の 1 つを見ることによって彼らが金に変えることができると信じているから自分の髪を切った) ことすべてではない漫画が教育を実現するため、彼らは私たちの赤ちゃんを見る。今日リズム間夫人 Barry (rytmiczka) も停車が余儀なくされた撹拌子どのようなその他の赤ちゃんを落ち着かせる発作。安全性を気にし、子どもたちの楽しい、それゆえ状態と協力のための我々 の要求は右の行動で自宅で子供との対話をパーティーします。事実を彼らの行動についての情報であることについてあなたの子供に相談してください。この年齢の子供は制限を勉強しているが、危険な結果を理解していません。いくつか返されたコメントの後庭のノームのいずれかはまだ彼自身を脅かすまたは別のテーブルに座るし、我々 はそれを移動している場合の会話。ただし、我々 は、この時代ではないこと常にそれらに単語を認識します。ゲームの子供たちは、もの許可され、何をするかを制御しません。多くに達するとそれらといくつかの例は、文句を言う krzesełku の上に座ることを好むかもしれない。加盟国と私たちのサイトとの連携は結果をもたらすと次の時間がより多くの賞賛です。親愛なる両親を示すためたくない子供たちは、すべての親にこの e メールを書いています理由はフロンティアの交差に問題があります。もちろん、そこはまた示す小さな実績: 大規模なグループはもはや先生のペアで設定をコマンドことができます、だけでなくおもちゃをきれいにホイールを取る。子供たちのおもちゃやこれらを自発的に清掃私たちの小さな成功は、のとおりです。これらの子供たちは、個々 の議論の間に個人的にさんケイト賞賛既にとしたいです。これら、子供と発展途上の 4latka という事実を認識しています。彼らは 1 つまたは他のグループを選択しないので、良いと悪い日があります。もう一度、子供と相互信頼と話して協力をお願い。我々 は賢明な我々 の子供たちが大好きです。Zagwarantujmy セキュリティ、およびカオスの世界ではなく感のボーダーに、子供たちはこの世界で迷子。問題を理解するには、我々 はさらに、リラックスした協力を希望します。心から、アニタ ・ Kutryn子どもの発達の特性 4 年4 年の子より 3 年間を実現し、3 歳と同じように大人の親密を必要はありませんより信じることです。新しい状況、人、ものや敷地内への適応に大きな問題がないです。場所 (呼び出しの義務)、中に、例えば、原則、基準に彼は事前に学校のグループの子供たちの名前を知っているが新しい環境の選択された要素を興味があります。運動能力を高める独立性と環境についての学習に役立つ彼の感覚。アジャイルとエネルギッシュな想像力豊かな、独立したのです。Czterolatek だけでは、ドレスし服を脱ぎ、フォークを使用し、サンドイッチを食べたら良い製品を選択季節衣類衛生活動の重要性の関係を理解します。自分の体や服の純度を制御します。障害への抵抗性を獲得します。自分の力で信仰を始めてください。食事や活動後のクリーンアップ棚におもちゃを整理する方法を知っています。その場では、たとえば、家事に役立ちます。で nakrywaniu テーブルに、食事指示保育園で起こった。彼の行動は、意図的で計画的な。アメリカの motoryka で集中的に開発しています。高速実行すると、それはボールとキックのギア、ジャンプと踊り、一本足で、ホッピングに乗って 3 つの車輪が付いているバイクがスローされます、交互に足階段を下る。敏捷性は、それが音楽に敏感になる、彼のダンスが好き。子に 4 年間またあるツールの動き praksje、そのため、ドロー、ペイント、lepić、頻繁に遡るはさみ後、切削アクション自体が彼に魅力的なため多くが開始。異なるタイプのブロックを構築します。交際が不足している大きなチームでプレーするメンバー ピア コミュニティがまだできないの意味でピア開発。これは、楽しい「サイドバイ サイド」です。既に使用してあなた自身の想像力、それは楽しみのように彼を有効にする難しいゲームの仲間。Czterolatek は知っているし、これらの基準、自分の動作などを評価がまだ激しく反応しては矛盾している実現します。自分の順番を待つしようとするとします。多くの場合グループの力で含まれていない契約法令に従います。無視する注文は、これまでのところ彼は何の抵抗もなく、彼が好きだ、したがって行為、硬さと整合性の成人の明確な境界によってこの期間を定義する必要があります。4 歳の子で、他人を喜ばせるの欲望を観察しました。したがって、注目、称賛の大人からの呼び出し頻繁。反乱、頑固さ、競争、władczość を介して表現されます「私」の明確な意味を持ちます。また、物理的な攻撃の症状の原因です。大人は彼によって世界を整理する子供を同行する必要があり、その責任を指定しなければなりません。大人は、その安心感で信頼度が高まり、子供始まる彼らの感情を制御します。大人の意図 (「約束」) 真実よりもより重要であるために、真実に位置するこの時間の狂信的な関係で表示されます。Czterolatek は、横になっているが間違っていることに注意してくださいを開始します。それが判明した喜びとも完成品の満足度と名簿;タイミングと理由を知っている幸せです。4 歳で明らかに明らかに作成しているので、それは彼をする必要があります、自分自身を表現する必要がある建設、塗装、切断、wydzierania、スタイリング、豊富な材料を提供する描画、モデリング、実験色と音楽を作成します。子供の認知の好奇心を高めるこの時代、なぜそれがより多くの質問、難しい大人の質問に対する具体的な応答を提供するための呼び出しであります。Czterolatek について知っています。1500 語スムーズに言うし、など、多くの質問を頼む:「いつ?」、「なぜ?」。複雑な文章の作成、彼の語彙を向上させます。職業、車両、都市、通り、サイズと空間におけるオブジェクトの位置を支配する前置詞の名を示すより多くの名詞が使用されます。公聴会 fonemowego の開発に関するメモ。子供は 4 つの単語を音節、韻を作成します、彼の仕事の名前に署名、文字の名前に興味があります。彼の作品の表現言語は、新語です。問題に興味を持って、それはあまり知られていない文学作品の内容と彼の想像力の産物に基づく長い物語を作成します。重要性を理解して対人コミュニケーションの選択した状況にあなたの文をカスタマイズできます (保育園では、お店の遊び場)、および実用的な。ノートし、現代 (リア、眼との接触を回避することができる) との通信に特定の歪みを回避できます。表現の受注、コマンドと欲望まで習得 (たい」、私はなります...」)。この子どもの発達の時期に大人の目的の動作は、: 子供の好奇心を感動的な環境を作成する創造性の認知、規範および原則、身のこなしと答える忍耐の遵守の間に結果の質問、創造的な性質、表現、たとえばプレイ グラウンド運動を編成する場合に警戒の豊かさの設計の工夫。分野で。これらの機能は、子供と子供のための大人の愛の問題に関心の証拠です。1 4 歳の物理的な開発幼い頃から子供の正常な発展は大きな運動によって特徴付けられる、あなたの子の 4 歳の勢いを増して間違いなく。それは、この世紀は歩く、走る、ジャンプの最大効率をされるまでにシェーピングされます。彼の両親と長い散歩を今、楽しい 4 歳野生の喜びにするタグで、自転車に乗る。それはすべての活動に関与します。

結果 (日本語) 2:

親愛なるいくつかの時間、すなわち。約1.5〜2週間、私たちはdzieciaczkówの移動度の増加を観察します。
子供たちはもっと、興奮忙しく、非常に派手です。おそらく、これらの行動は、確かにグループで、グループ内の安心感によって決定休み明けお互いへの憧れ、そして4latkaのコースを開発。されている私たちの子供たちの大多数で楽しい部屋の周りの実行に依存して、第二子を打つのwymachiwaniu利き目標を伴う相互の攻撃、投げ
あなたの首にまで、床にprzyduszaniuや同僚や友人の崩壊を生じさせるように引っ張っ。。なぜなら子どもたちの安全行動のこれらの許容できないがどのようにと女の子の両方の男の子を支配1 -私たちは、これらの行動の原因である可能性があり何夫人ケイトを不思議に思って、（私たちは毎日話をどの子供のおとぎ話で見て例の原因を見つけようとして上に指摘したように今日は巨大なおとぎ話を見てについて言及したクラスの間に、しかめ面口が）私はひどいものだったと言って、このおとぎ話の「英雄」を指摘し、私たちの女の子と。 私たちはすべてではない漫画があることを理解ので、我々は、彼らが私たちの赤ちゃんを見ているかの制御のためにあなたの巨大な要求であります教育（例二- 彼女は彼女の髪をカットおとぎ話の一つを見て少女彼女は、彼らが金に回すことができると考えられているため）。今日はリズムカシア（rytmiczka）の間にも負け他の赤ちゃんに興奮子どもたちを安心させるために発作を停止することを余儀なくされた。Dependsと私たちのdzieciaczkówの日米安全保障と楽しい、適切な行動についての自宅で子供とのインタビューを含むあなたの側からの協力、したがって私たちの要求。あなたはそれらの行動についての情報を私達から持っていることを、あなたの子供に話してください。この年齢で子供たち境界を探るが、危険領域の結果を理解していない。いくつかの発言の後に返されたドワーフのいずれかが自分自身や他人を脅迫し続けた場合、テーブルに座って、我々はそれ簡単な会話で実行されます。しかし、我々はこの時代にいつも言葉がそれらに到達することはありませんことを実現します。遊びで子供たちは許可されていると何をするかしないかを制御しません。詳細は、彼らの例に達し、それにいくつかの椅子に座って。ことを不平を言うことが、私はあなたと私たちのウェブサイトでの作業は成功すると、次回はもっと賞賛になると思います。親愛なる両親は私が書いている理由フロンティアの交差に問題がある子供を特定したくありませんこのすべての親に電子メール。もちろん私もここで私たちの小さな成果が表示されます：大規模なグループは、すでにだけでなく、自分のおもちゃをクリーンアップ、円を作る、ペアで設定教師を注文することができます。自然におもちゃをクリーンアップし、これらは私たちの小さな成功している子供たちがあります。これらの子供たちはあなたとの個々の会話の間に個人的にすでに女史ケイト賞賛することを決めた。我々は、彼らが子供であるという事実を認識しており、これは4latkaの開発です。彼らは、より良く、より悪い日があるので、どちらもも他のグループを示すものではありません。やはり、お願いコラボレーション、子どもとの相互信頼との会話。私たちは賢明に私たちの子供たちを愛しましょう。子供たちは、この世界で迷子になるので、彼らに安心感ではなく、混沌のと国境のない世界をZagwarantujmy。我々はさらにあなたを望む問題、快適な協力を理解するための望んで。敬具、アニタKutrynの子どもの発達の特性は4歳の子供が実現三年よりもはるかに良い4年環境と同じくらい3として歳の成人への近接性を必要としない、それはより多くの信頼です。新しい状況、人々、物事または施設への適応には大きな問題はありません。彼は、規範に従うことができ、ルール（オンコール実行する場合など。）、幼稚園グループの子供の名前を知って、新しい環境の好奇心選択された要素です。取得した運動能力は、独立のその感覚を高め、あなたが環境について学ぶのを助けます。これは、熟練と物理的にエネルギッシュな、創造的かつ独立しています。四年の歳は、独立して、あなたが食べたいドレスや服を脱ぎ、フォークを使用して、サンドイッチのための製品を選択することができます。季節の関係のドレス、個人衛生の重要性を理解し、自分の身体と服の純度を制御します。障害への耐性を獲得します。彼は自分の力で信仰を持っているし始め、食事や活動後にクリーンアップ、棚におもちゃを整理する方法を知っています。一時テーブルを設定します。例えば、家事を手伝う、と食事中に幼稚園で何が起こったのか指示します。彼の行動は。すでに意図的かつ計画されている。集中的例えば、彼を偉大な運動能力を開発するだけでなくボールを投げるとギアにそれを蹴ることができ、高速で動作し、最大ジャンプやダンスは、片足でホッピング、3車輪を持つ自転車に乗って、孤立した葉階段は、交互に足を置きます。。敏捷性をとり、それが音楽に敏感になり、彼は踊るのが好きな子も4楽章のユーティリティに表示されます-実践と切断の非常に行為は彼に魅力的であるため、そのためには、はさみのために達することが多い、塗料、金型を描画するためにかかります。ブロックの異なる種類を使用して構築します。彼は、仲間の仲間のために飢えている-彼にコミュニティメンバーピアの感覚を開発するが、それでも大きなチームを再生することはできません。これは楽しい「横並び」です。お祭り気分は彼が楽しい仲間に参加するために既に。自分の想像力とハードを使用している四年の歳が知っている、自分と他人の行動を判断することにより、これらの基準を実現することになり、それでも激しく対立し、反応します。自分の順番を待つようにしようとします。多くの場合、彼はグループの力に締結協定やルールを提出していません。彼はこれまでのところ、何の抵抗なしに実行しておりますので、大人の明確な境界手続、硬さと一貫性によって判断するには、この期間中に必要とされている注文を、無視するのが好き。子供は他人を喜ばせるために4欲求を観察しました。したがって、喜んでしばしば、それが大人から賞賛を要求し、あなたの注意を取得します。彼は反乱、頑固さ、競争と傲慢さで表現されている「私」の明確な意味を持っています。また、物理的な攻撃の原因と症状です。大人は彼の世界を組織に子供を添付しなければならないし、彼の義務を指定する必要があります。大人への信頼の増加、およびセキュリティのと同じ感覚で、子供は自分の感情を制御するために開始します。大人の意図が真実（「約束した」）よりも重要であるため、それは、真実に今回熱狂的な態度に表示されます。4年は嘘が間違っていることを確認するために開始されます。これはよく完了し、オンコールの職務から喜びと満足を回します。彼は知っているときに、なぜそれが幸せです。4年に明確に作成し、自分を表現するので、それは、スタッキング色で、モデリング、実験を描く、音楽を作成し、遊び場の建設、塗装、カット、ティアオフのための豊富な材料を提供することの必要性を明らかにしました。それはより多くの質問や大人の質問のために、時には困難に具体的な答えを提供するための呼び出しを要求するので、この年齢では、子供の認知好奇心を向上させます。旧4年は、流暢に話す、約1500の単語を知っていて、「いつ？」「なぜ？」などの質問の多くを要求します。それは彼の語彙を増やす、複雑な文章を作成します。それは競争、車、町、通りやスペース内のオブジェクトのサイズと位置を定義する前置詞の名前を指定するより多くの名詞を使用しています。それは彼の開発fonemowego聴覚に記載されています。子供はそれが名前の彼らの作品に署名し、韻を作成し、文字の名前に興味があり、音節に4つの単語に分割されています。彼の創造的な言語の発現は新語です。彼は、冊子に興味を持っている彼の想像力の既知の文学と非虚構の内容に基づいて、長い物語を形成しています。対人コミュニケーションの重要性を理解し、彼が選択した（ショップで、幼稚園、遊び場の）状況で、個人や実用的な目標に演説を調整することができます。ノートとピアとの通信に何らかの混乱を回避（アイコンタクトを避け、彼の背中に立って）。。（「私は...、私は意志...欲しい」）注文、コマンドや欲望を表現する能力を獲得大人の所望の動作子どもの発達のこの期間中は、以下のとおりです。好奇心認知子を鼓舞環境を作成するための創造性、受け入れ基準や原則の遵守の結果、習得と活動を整理しながら、質問、言語表現の創造的豊かさの活動を設計する上での工夫、覚醒に答える忍耐、例えばフィールドに入力します。これらの機能は、子供の業務と子供に大人の愛に関心を示している。1。物理開発4歳の幼い頃からノーマル子どもの発達は、子どもの4歳は間違いなく勢いを増し、高い身体活動、ことを特徴としています。これは、実行してジャンプ、完全なフィットネスウォーキングとしてこの時代です。それが今、長い自転車に乗る、彼の両親と一緒に散歩され、プレイタグは、4歳の野生の喜びを作ります。これは、すべての活動に関与しています

結果 (日本語) 3:

ご列席の皆様
にいくつかの時間（ 2 週間の休暇で 1.5 我々の動き dzieciaczków 増加しています。 子供は不安に、忙しく、非常に騒々しいのはこれです。 これらは、夏の休暇の後には、そのグループ内でのセキュリティに対する認識は、グループ内の自信を持って、それぞれの他ので stęsknieniem を指示されたコースの開発 4 年の古いのの可能性が高いと、しています。
私達の子供のほとんどの楽しみは、部屋は、手 wymachiwaniu 2 番目の子への影響を含む相互攻撃、 rzucaniu przyduszaniu 自体は首を床にを実行しているまたは、友人や同僚を原因として引きをベースにしています。 これらの子供たちの安全のために許容できないが男の子と女の子の両方の基調となっている。
このような行動の理由が何なのかを Zastanawiałyśmy マダムカシア、上のとして wskazałam 私たちは、子供の寓話は、私たちの毎日には、残忍な物語を見て記載されている固着のコース中に（例：私達の女の子の今日 1 つで言うには、原因を見つけようとしていますの Wykrzywiając このおとぎ話の「ヒーロー」が続く幸せの肖像画は、それていました恐ろしいと思う）と言っています。
私達は私達のた dzieciaczki 何を見たかのチェックのための巨大な要求をの状態なら、我々が認識しているため、すべてのおとぎ話ではありませんが教育（ 2 番目の例では、おとぎ話の一つを見ている少女は、髪を切り信じたので、ゴールドに変換されている可能性があります ) 。
、 Cadence の Katie （ rytmiczka ）彼女の他の dzieciaczki に戻すときに、動じ子供を和らげるを中断することも余儀なくされたの今日。
、私たちはセキュリティと楽しい時を私達の dzieciaczków に尽力しています。従って、我々が共同開発に要求し、家庭での子供との適切な動作を協議の米国関係者と操作します。
は、子供にこのの話を、してください、私達は私達からのビヘイビアーをされるようになりました。
この年齢の子供には、境界線を調査しているが、危険な子供用の遊び場をの結果を認識しません。
1 クラブでは、いくつかの返されたコメントを自分でまだを脅かしたり、後に他のテーブルにしていると我々は単純な会話をします。 我々は、常にこの言葉ではありません年齢に到達するには、それらのことを認識しています。楽しみの子供のコントロールは、実行されません何をしていません。 それらを例詳しくは、到着して、この一部がお uskarżać の椅子の近くにあるチャイルドカーシートに向かって、後方になります。
私はメンバーと私達の関係者のご協力をいただいて、その結果、次の時間の多くを褒めていると思います。
親愛なる両親の子供を示すためにはしたくないのフロンティアを横断した問題があれば私はこの電子メールのすべての親のために書いている。 もちろん
私はここであることを示し、私たちの小さなグループには、次のペアに設定されている教師はすでに高コマンドを実現することができます。は、他の後だけではなく、おもちゃをきれいにしないでください。 は子供に、勝手におもちゃとこれらの小さい成功を放棄されています。これらの子供たちは、他の MRS Kasia 賞賛はすでに個人的には、個々のインタビュー中の発言しています。
これは、認識しており、これらのことは、子供たちとは、この 4 年のしています。 彼らはよりよく、悪い日は、したがって、私たちは 1 つまたは他のグループはありません。
もう一度、子供と相互の信頼との話し合いをしてください。 Kochajmy 私達の子供を思慮深くしています。 sięそれら Zagwarantujmy 安心感のある、混沌の世界との境界線がないと、そのような世界に子供をドロップです。
は、問題を理解した上でのカウントは、快い協力を一層したい。

よろしくお願いします。
Anita Kutryn

4 歳の子の開発特性
4 つの子年 3 よりも優れた年には、環境に依存し、成人などの trzylatek として範囲をプロキシミティには、より多くの信頼を必要としません。 適応新しい状況、人、商品、または敷地内には大きな問題はありません。 彼は、標準規格、規則（準拠する方法を知っている は、彼らの研究の過程で）するには、グループ名の保育子供が知っている、は、 zaciekawione 新しい環境のコンポーネントが選択されています。 取得したスキルの学習環境での独立とヘルプの彼の感覚を増やします。 それは狡猾で、精力的で物理的に、スマート、自己である。
Czterolatek を服あなた自身を分解し、フォークと製品を選択し使用してサンドイッチ、彼は食したいと思っている方法を知っている。季節の衣類関係を理解しています操作衛生的汚れ意味 ; あなたの体と衣服を制御します障害が発生した抵抗値を取得し、自分の強さに自信を持ち始め、場所、食事、活動の後、きれいに棚のおもちゃを整理して、随時国内作業に役立つのは、例えば、テーブルに、食事 nakrywaniu 擁護派の間に、保育園では何が起こったのか。 そのアクションが適切でなくなったと予定しています。
は、彼を集中的に開発し、例えば高速実行されている、米国も motoryka ボールとキャストでギアをキックすることができ、ジャンプし、踊り、 1 つのレッグで跳び、バイクの前後に 3 つの円を移動し、自己が階段を取得して足を交互に配置しています。 利益の機敏性の向上、それは、音楽、ダンスを好むが区別されます。 「
U 赤ん坊の 4 年もメディアがある - praksje 動きとしたがって、を描画するには、切断作業は彼のために魅力的なので、ペイント、 lepić 、頻繁にはさみに到達し、開始します。 パッドの様々な種類の構築されています。それは、ピア社会の熱心なのは、このコミュニティの関係のメンバーの感覚を開発していますが、より大型のチームでプレーすることはまだできません。 これは、側」で「楽しみ」側。 償いにはすでに、自身の想像を使用し、楽しい同僚に従事する彼のためにするのは困難です。
Czterolatek が自分と他の、どの行動を評価によると知っているが、これらの規格は、知覚しかしまだ暴れて反応は矛盾しています。 その順番待ちしようとします。 多くの場合、締結したのは、グループのルールで強制的に契約を送信しません。 彼はコマンド、すべての干渉を受けずに追求したに反対するのは、好きなものがあり、したがって行動、硬さと一貫性の成人のはっきりとした境界線では、この期間内に定義する必要があります。
4 年の子が別のたい欲求を観察した。 そのために注目を集めて喜んでは、多くの場合、大人からの賞賛を呼び出します。 「私は」で、これは反乱を、頑固、ライバル意識や władczość で反映されますを明確に意識しています。 これは、物理的な攻撃性の表れでもあります。大人のあなたの子供に彼の世界を整理する同行、正確に義務を指定する必要があります。 大人に自信の増加、セキュリティと同じ感覚で、子供は自分の感情をコントロールを開始します。 真実は、そのための大人の意図をこの時間の熱狂的な態度にが表示されます。真実（「 obiecałeś 」）よりも重要である。嘘 Czterolatek が間違っていることを理解し始めています。 それは、あなたの喜びとご満足を、義務、緊急時の医師に会った。彼が知っている、としましたが、満足して U czterolatka 明確に表現を構築し、そのためには、必要があり、明らかに遊技場建設、絵画のための豊富な材料を提供することが、必要に応じて切断、引っ張って、重なり順の変更カラー描画、モデリング、実験や音楽を作成します。 この時代の知識好奇心子供の増加で、そのため、多くの疑問や質問を、大人は時々困難に対する具体的な回答を与える以上のコールを確認するメッセージが表示されます。 Czterolatek 約１５００単語、知っていることをスムーズに運用し、多くの質問をします。」を尋ねられたときに言うか。 」、「なぜですか？ " しています。 彼は、複雑な文章を構築しは自分の語彙の範囲が増加します。 以上の名詞の専門職、車、都市、道路、 przyimków 宇宙空間のサイズと位置を定義するオブジェクトの定義を使用しています。 それは開発のヒアリングします。 fonemowego あなたの子供は音節では 4 つの単語に分かれています。童謡は、その作業が署名を作成し、名前は大文字と小文字が区別されます。彼の言葉の表現はしています。 neologizmy スクラップブックに興味がある、上のコンテンツの文学作品と彼の想像のアートワークを学んだベースに長い物語を作成します。 の重要性対人関係のコミュニケーションを理解していますが、そのステートメントの選択した状況（店では、保育園では、遊技場など）には、人や実利的な目的に適応させることができます。の通信ノートを回避し一定のひずみの（彼はアイコンタクトを避けるには、バックアップします。 コマンド、コマンドおよび欲求を表現する ( 「私は何をしたいと思うスキルを取得しています ... のほうがいいしています ... 」）しています。
この期間に望ましい大人の行動 : あなたの子供の開発では、創造性は、環境刺激好奇心、花柄の装飾を作成する赤ん坊の認められた基準と原則の遵守に整合性が質問、クリエイティブは、フィールドなどの豊富な表現言語、遊び場、運動組織の警戒、の設計手順の工夫への対応に患者を理解する必要があります。
これらの機能には関心をを提供し、子供の大人の愛を子にしています。
1 。物理的な開発の 4 つの子歳
通常の開発が早い年齢からはすでに高いアクティビティの移動は、あなたの子供が 4 歳の完全に勢いを増しています。 それはこの世紀では、完全なフィットネス、ウォーキング、ジョギング、ジャンプします。 これは、ご両親と現在長いウォーキング、自転車に乗る、楽しい入れれば 4 latkowi 野生の喜びになります。それは、すべての手順に関与